[Mary B.]

Посоветуйте, пожалуйста, книги по психологии, где рассказано как поставить человека на место, добиться того, чтобы человек сделал то, что от него требует его социальная роль в школе, да и просто как лучше всего "держать класс". Ибо хочу идти работать учителем.
Так как мой запрос был все-таки неправильно истолкован из-за моей неграмотной формулировки, переформулирую - посоветуйте, пожалуйста, книги, где приводились бы различные истории из педагогической практики.

@темы: Психология

Comments

[Jean Sugui]

Это вам нужны книги по детской психологии да и другие психологии тоже не помешают.

рассказано как поставить человека на место, добиться того, чтобы человек сделал то, что от него требует его социальная роль в школе, да и просто как лучше всего "держать класс"

Про это вы ни в одной книге не прочтете, потому что нет универсальных советов. Только собственный тяжелый опыт и наработанная репутация.

ммм.. я чего-то не пойму, мы психологи но не педагоги учим педагогику и как раз про детей, как мотивировать и и.т.п еще учим про личностную психологию и.т.п...
а вы явно не учились на педагога но собирайтесь на него пойти... То есть - у нас без образования туда берут?
Честно не хочу обидеть или придраться, просто интересно стало.
Книги вот четко подсказать не могу, ибо занималась эти давно на втором курсе но вообще надо поюзать психологию мотивации, поюзать курсовые на тему мотивации детей к школе (мы такие делали). Еще книги по психологии развития и педагогике. Выготского поюзать и его учеников.
И детей на место не надо ставить, их надо мягко мотивировать)

кстати, ступила - Держать класс можно еще ораторством, поюзайте риторику, то есть если учитель как-бы смотрит на каждого ученика постоянно ловя глазами всех и "обходя" взглядом класс то он воспринимается лучше чем учитель который бормочет что-то смотря в одну точку и еще много таких "мелочей" которые помогут привлекать к себе внимание, чтобы дети просто психологически были привязаны и слушали. Еще шутить, периодически спрыгивать с темы чтобы "будить" аудиторию. Послушайте и посмотрите как говорит Путин. Это просто наглядное пособие по идеальному ораторству. Плюс - тренировка голоса, сделать его ниже (вызывает доверие) и более выразительным.

[Setsuka]

Alysia, я вот по второму образованию преподаватель высшей школы, те, кто не доучился год - учитель биологии и химии. Мы учили разномастные педагогики, но советы по поводу того, что делать со студентами в разных скользких ситуациях получали на переменах от преподавателей. А про школьников нам вообще никто ничего не говорил. Так что очень зависит от ВУЗа.

[Mary B.]

Jean Sugui, детскую психологию понимаю, то, что репутация нужна - тоже. Но вот что делать, если ребенок - "быдло", простите, не знаю.
Alysia, почему для вас явно, что я не училась на педагога, мне не понятно. Я учусь на лингвиста в педагогическом вузе, сегодня давала последний урок на практике, в следующем году выпускаюсь. У нас была психология на первом курсе, но вели ее из вон рук плохо, методику преподавания знаю, особенности возраста тоже, а как разнять детей все равно не понимаю.
Веду уроки хорошо, меня похвалили за практику 5, репетитором уже третий год работаю, но когда сегодня девочка-быдло стала бить мальчика на уроке, а вторые две красотки постоянно болтали, мешая обычным детям, я как-то растерялась. Гляжу на них многозначительно - пофигу, хвалю - пофигу, распинаюсь у доски - пофигу. Понимаю, что нет мотивации, в долгосрочной перспективе представляю, как ее развить, но хотела вот, чтобы я могла приструнить вот так детей. Первая практика была, опыта мало, но большее ее не будет, а работать после диплома надо.

Mary B.,

махровое ИМХО, не обидеть ради, но помощи коллеге для

запрос пугающий, я бы не советовала с такой установкой работать педагогом. Книжки в таких ситуациях точно не помогут. Нужна не теория, а навык управления ситуацией. Умение не другого на место поставить, а себя поставить так, чтобы остальные по струнке в Вашем присутствии вытягивались... Отчасти помогает наблюдать стажистов и советоваться с ними.
Педагог-психолог, активный стаж 3 года.

[Hurry to like]

Mary B., Дейл Карнеги- Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей

[Imodjent]

Но вот что делать, если ребенок - "быдло", простите, не знаю.

Поищите другую профессию. Книги вам не помогут.

[Jean Sugui]

Mary B., даже с "быдлом" можно договориться. Но как это сделать, вам ни в одной книжке не расскажут. Нужен индивидуальный подход к каждому ребенку. Чтобы быть Педагогом (именно так, с большой буквы), нужен талант в какой-то степени. Вы же, извините за прямоту, рискуете пополнить ряды среднестатистических учителей, которые пошли в профессию, потому что

работать после диплома надо

, а не потому что призвание и работать в школе хочется.

[Теххи Длинныйчулок]

Букатов 'Режиссура урока'. Там достаточно много именно практических ситуаций
Простите, какой класс у Вас? Старшеклассники молодых педагогов очччень любят проверять на прочность
По конкретным детям можно советоваться с другими учителями школы, как они справляются

[kirka_sumerek]

Mary B., труды Макаренко и "Ситуация. Из истории жизни подростков" В.Коновалова - то, что приходит на ум.
Понимаю, что не совсем по запросу, так как он чётко сформулирован, а я тут со своим психологическим лезу, но может, и правда, просто почитать про детей и подростков? Так, чтобы вам просто и интересно было, а не лезть в пыльные и старые талмуды Божович, Выготского, Мясищева и иже с ними. Например, книги Гиппенрейтер Юлии Борисовны очень легко и понятно написаны. У Арнхильд Лаувенг новая книжка вышла "Нечто совсем иное", про подростков, я, правда, сама не заглянула в неё ещё. Из более научного я бы посоветовала изучить работы Мамайчук И.И. и Ильиной М.Н. Ещё можно взглянуть на проблему с другой стороны: как поставить себя в группе как доминанта, как лидера.
Самой приходилось читать лекции у наркозависимых и у студентов одного психологического вуза. Сделала для себя несколько выводов: а) слушатели должны понимать, что лектор - живой человек, и у него есть какая-то своя жизнь за пределами аудитории; б) необходимо ходить между рядами в аудитории, это заставляет концентрировать на тебе внимание; в) слушателям хочется задать вопросы, а к концу лекции они их благополучно забывают, поэтому лучше предусмотреть для себя паузы между блоками материала на случай, если появятся вопросы и завяжется дискуссия; г) наглядность и, по возможности, даже интерактивность даваемого материала; д) ваша личная харизма, включающая умение интонировать голос, выделяя важные детали, и конструктивно выраженная агрессия, чтобы без криков и скандалов показать слушателям, что они делают на вашем занятии что-то раздражающее и возмущающее вас.

[Теххи Длинныйчулок]

Кстааати!
Фабер и Мазлиш- 'как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили', и далее по списку (у них достаточно много книг)

[Mary B.]

Снег и воздушные шарики, я все понимаю, но если есть какие-то истории из практики, собранные в книге, они бы мне помогли.
Jean Sugui, мне хочется как раз, получается, но когда ребенок мешает понимать материал другим детям, этот ребенок поступает плохо. И да, я вполне обоснованно могу назвать быдлом, ибо быдло - грубый, неотёсанный, бескультурный человек. Да и не детки они уже, списывать все их выходки на переходный возраст я тоже не хочу.
Теххи Длинныйчулок, 8 класс. Причем смотрела другие классы, ни в одном такого нет, как в том, что достался мне. За 3 недели пока я у них вела, они, кстати, кучу всего запомнили, но мотивации внутренней ноль, только за счет того, что я тянула из них ответы.
kirka_sumerek, спасибо. Использую все, что вы мне предложили, воспринимают дети и, правда, хорошо, но вот детей, которые мешают остальным, к сожалению, на группу из 13 человек аж 4 штуки, это многовато.

[Теххи Длинныйчулок]

Mary B.,

офф

это не может быть из-за того, что 'практика- это не настоящая училка'. В смысле, не на постоянной основе? Дети ж считают, что нет смысла напрягаться, если по факту Вы реально влияния на их жизнь не имеете. Это так же, как и 'замена-не урок'
Если что- приходите в умыл, постараюсь вспомнить, как у меня все эти вещи нарабатывались. И не слушайте тех, кто сразу кричит про 'вон из педагогики', ни у кого с первого раза идеально не получалось)))'

Mary B., ясно. Просто разные программы, у нас мы даже психологи а очень многое о педагогической психологии изучаем...

но если есть какие-то истории из практики, собранные в книге, они бы мне помогли.

Макаренко, "Педагогическая поэма"

[Mary B.]

Теххи Длинныйчулок, как раз из-за этого.
Alysia, были бы у нас хотя бы по минимуму учителя хорошие, давали бы советы, конечно, я бы была более подкована в этом вопросе.

[Uluna_Luna]

Эрик Берн.
Люди, которые играют в игры.
Игры, в которые играют люди.